miniaturadeimagen|Educación Abierta La educación abierta pretende modificar sustancialmente la forma en que los profesores y estudiantes interactúan con el conocimiento en un ambiente no presencial. Está constituida por recursos educativos abiertos tales como materiales de cursos con licencias abiertas, libros de textos, juegos, software y otros materiales que apoyan la enseñanza y el aprendizaje y además se basa en tecnologías abiertas que facilitan un aprendizaje de manera flexible y ayudan a compartir prácticas de enseñanza que facultan a los educadores a beneficiarse de las mejores ideas de otros compañeros.
Podemos tomar como modelo representativo la Universidad Abierta del Reino Unido, considerada como la primera universidad, creada en 1969, que de manera particular ofrece estudios universitarios abiertos. Lo hace a partir de sus necesidades propias en la oferta de estudios universitarios con flexibilidad de tiempo y lugar. Este modelo ha sido tomado por otros países que la han implantado y adecuado a necesidades particulares pero congruentes con las del Reino Unido.
Definición Es un modelo educativo compuesto por diversidad de prácticas educativas centradas en la flexibilidad y la atención a las necesidades individuales de cada estudiante. El estudiante es el que determina qué, cuándo y cómo estudiar, pudiendo así acceder a aprendizajes independientemente de su nivel de cualificación inicial y de sus restricciones económicas, espaciales y temporales. Es un proceso inclusivo pues permite el acceso al derecho a la educación a una población que, por diversas razones, no forma parte del modelo presencial, por motivos que están incorporados en el ámbito laboral y por esta razón no pueden asistir a una institución o por sus diferentes necesidades, habilidades, intereses y competencias personales. Los recursos educativos abiertos (REA) y las tecnologías digitales son bases de estas prácticas abiertas.
Hace posible que todas las personas puedan acceder a experiencias y recursos educativos de calidad e implica cambios en el modo en el que los seres humanos creamos, intercambiamos y construimos conocimiento. Se inspira en el movimiento del software libre y da lugar a una nueva forma de entender la relación de quien enseña y de quien aprende con el conocimiento; el cual se usa, intercambia y modifica libremente a través de internet. Libre se entiende en el sentido de que se permite reutilizar y modificar recursos educativos creados por otras personas sin coste alguno, con libertad de uso, y abierto a la utilización de herramientas legales Licencia de código abierto.
La educación abierta está muy asociada al aprendizaje permanente y se dirige a personas de cualquier edad que quieren continuar aprendiendo o perfeccionándose en áreas específicas de conocimiento, pudiendo hacerlo en diferentes momentos, espacios, ritmos y de forma autónoma.
Objetivos, ventajas e inconvenientes La finalidad de la educación abierta es conseguir que cualquier persona en el mundo, sin restricción económica, técnica o legal, pueda acceder mediante una conexión a internet a la información que representa el conocimiento humano.
Algunas ventajas que presenta la educación abierta son:
Acceso gratuito y de alta calidad a los REA. Impulso a la innovación en las aulas. Fácil acceso, para cualquier persona y en cualquier lugar de los REA. Autonomía en el control del aprendizaje. Uso, modificación y cooperación libre de la información, aumentando el acceso a la información. Conexión entre comunidades de estudiantes y profesorado de todo el mundo. El conocimiento del mundo es un bien público. Acceso a contenidos actualizados. Oferta variada de cursos promovidos por instituciones de prestigio internacional.
Por otra parte, este tipo de educación también presenta algunos inconvenientes, entre los que destacan los siguientes: Problemas técnicos por una mala conexión a internet. Desigualdad en el acceso por falta de recursos. Alto coste de equipos de trabajo. Requiere un mayor esfuerzo y disciplina por parte del estudiante. Falta de formación en el profesorado y alumnado. Pérdida de la socialización. Intervención activa del tutor o tutora para evitar aislamientos. Reutilización del material. Lamentablemente algunos recursos se encuentran en formatos que no son editables. Calidad de los recursos. Conseguir que todos los proyectos se planifiquen correctamente con el fin de que sean viables y permanentes.
Historia La educación abierta, se inició a consecuencia del proceso de industrialización en el , la demanda de mano de obra calificada aumentaba considerablemente, dando como resultado un método de educación a distancia llamado educación por correspondencia. El desarrollo de la educación abierta viene dado por la expansión y crecimiento de los sistemas de correos, concretamente todo empieza alrededor de 1680 con el nacimiento del penny post, el cual permitía hacer envíos tanto de cartas como de paquetes a cambio de un penique. A raíz del correo postal, aparece un anuncio el 20 de marzo de 1728, en el que Caleb Phillips pública en la Gaceta de Boston ofreciendo material de enseñanza, así como tutorías semanales por correspondencia a cualquier persona perteneciente a Boston o a cualquier persona de la región deseosa de aprender.
Un siglo después, concretamente en 1833, aparece una reseña similar a la escrita por Caleb Philipps, pero en este caso posibilitando la comunicación bidireccional. Esta reseña corresponde a un periódico de Suecia, concretamente al número 30 del periódico Lunds Weckoblad en el que se avisa a las personas de las ciudades vecinas que se encuentran estudiando composición por correo, del cambio de dirección postal.
De una manera similar el año 1840, en Inglaterra, Issac Pitman diseña un sistema de enseñanza de la taquigrafía, en el que, a través del intercambio de tarjetas con los alumnos, estos podían interactuar con el profesor Pitman. De manera que este hecho se podría considerar como el inicio de la comunicación bidireccional dentro del ámbito educativo a distancia. Tal fue el éxito del sistema ideado por Pitman, que en 1843 se funda Phonographic Correspondence Society, la cual se encarga tanto de distribuir como de corregir las tarjetas ideadas por Pitman para el sistema de enseñanza de taquigrafía.
Tras la Segunda Guerra Mundial la oferta educativa era muy escasa. El sistema educativo tradicional no podía satisfacer la gran demanda de aprendizaje. Otro factor importante que propició el origen de la educación abierta fue la preparación especializada dentro de los propios trabajadores, que tenían que compaginar estudios y empleo al mismo tiempo. El contexto socioeconómico de esos años fue el generador de la educación abierta institucional, enfatizándose también la influencia de la tecnología como motor indispensable para la expansión de este tipo de instituciones. Destacan otros factores, esta vez de tipo ideológico, de donde surgen conceptos nuevos como la «democratización de la enseñanza» y la «justicia social frente a las desigualdades educativas».
Dentro del ámbito universitario y centrados en la educación abierta, la primera universidad considerada para ofrecer estudios universitarios abiertos y con carácter autónomo, así como de manera particular es la universidad de Reino Unido, Open University, la cual se creó en 1969 para ofrecer una educación abierta. Aunque ya en 1939, la Universidad de Iowa, organizó un sistema de enseñanza por teléfono para estudiantes con discapacidades o enfermedades. Después de estos hechos, muchas otras instituciones educativas han optado por la educación abierta. Un ejemplo, es la Universidad de Phoenix, la cual en 1976 creó su primer centro de enseñanza virtual. Y en 1991, se estableció un comité interinstitucional e interdisciplinario para la educación a distancia.
A grandes rasgos, la aparición e influencia de las licencias y el código libre, así como la web 2.0 y las universidades abiertas, sentaron las bases de la educación abierta en su vertiente actual. La educación superior abierta liberó el acceso, el software abierto aportó flexibilidad en torno a los recursos, y la web 2.0 abrió la educación a toda la sociedad.
Así, a las circunstancias que condujeron a la aparición en las universidades del Movimiento Educativo Abierto, entendido como acceso abierto a recursos educativos, se sumaron las iniciativas acerca de contenidos abiertos (en su copia, distribución, modificación y utilización), eclosionando a finales de los años noventa bajo la idea central de compartir la información. Con ello, algunas universidades estadounidenses, como el Massachusetts Institute of Technology, crearon programas de estudio accesibles por medio de Internet, bautizados con el nombre de OpenCourseWare, a partir de los cuales surgirían los repositorios de recursos educativos abiertos como iniciativa para crear, almacenar y compartir digitalmente, materiales de forma gratuita para su uso en educación.
En 2002, surgen los REA (Recursos Educativos Abiertos) promovidos por la UNESCO para la investigación y la docencia, de uso gratuito y abierto a investigadores, profesores y estudiantes. Para ello dispone de una comisión (ICODE) especializada en educación a distancia, abierta y en línea. En 2011, se lanzó el primer MOOC (Massive Open Online Course) sobre inteligencia artificial y la Universidad de Stanford inscribió a más de 160.000 personas. La institución Khan Academy trabaja con expertos en educación para generar cursos públicos que son compartidos en su página web. Algunas plataformas de aulas virtuales (como Moodle) son gratuitas, mientras que otras requieren una suscripción (como Blackboard).
En 2018, Orr, Weller y Farrow desarrollaron un instrumento para valorar la apertura de programas educativos abiertos (OOFAT model) que las instituciones pueden aplicar a sus programas para identificar áreas de oportunidad en aspectos como el contenido, la forma de llevarlo a los estudiantes y el tipo de reconocimiento que se otorga. El instrumento permite valorar la flexibilidad y la apertura de la oferta educativa. Este modelo se ha usado, por ejemplo, para caracterizar el sistema de educación abierta de la UNAM.
Actualmente en 2021, como consecuencia del desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los sistemas educativos se han adaptado a la gran demanda de estudiantes en diferentes puntos del globo. La educación abierta facilita la comunicación con diferentes recursos informáticos, rompiendo así la barrera del tiempo y el espacio.
Gracias a las transformaciones tecnológicas se ha reducido la distancia en las comunicaciones, provocando así un gran avance en enseñanza-aprendizaje no presencial. Mediante los recursos tecnológicos y una metodología adecuada, la educación no presencial puede ser de calidad igual e incluso superior a la educación presencial. Los medios de comunicación audiovisuales e informáticos integrados en plataformas virtuales posibilitan tanto la comunicación vertical profesor-estudiante, como la horizontal entre los usuarios del proceso de formación.
Principios de la educación abierta La estrategia de Educación Abierta se fundamenta en cuatro principios básicos: El conocimiento debe ser abierto y libre para usarlo, modificarlo y reutilizarlo. Debe existir libertad para utilizar, difundir, aprender y adaptar cualquier contenido o recurso didáctico, atendiendo al contexto establecido para la institución educativa y a la diversidad del aula. Se debe fomentar y facilitar la colaboración y cooperación en la construcción y reelaboración del conocimiento, lo que permite una interacción sinérgica entre autores, docentes y estudiantes.